Vorwissen und Bilder

Visuelle Wahrnehmungen werden stets mit dem bekannten Vorwissen verglichen. Dieses Vorwissen kann aber in verschiedenen Formen vorliegen.

Unser Gehirn verwandelt die Sinneseindrücke eines Bildes in bedeutungshaltige Informationen. Diese werden dann 'sinngemäß' gespeichert. Es wird also nicht das tatsächliche Bild gespeichert, sondern des interpretierte Sinneseindruck.

Lernpsychologisch wichtig ist daran, dass wir gerade bei visuellen Wahrnehmungen die neuen Eindrücke ständig mit gespeichertem Wissen vergleichen. Für das Lernen ist daher wichtig, einen sinnvollen Zusammenhang zwischen einem Bild (oder einer anderen Form der Visualisierung) und dem Vorwissen, das in Lernsituationen eingebracht wird, herzustellen. Man kann mit Weidenmann (1991) die folgenden Wissenstypen unterscheiden, die bei unterschiedlichen Bildpräsentationen zu berücksichtigen sind:

Schemata: gespeicherte Modelle über Objekte unserer Erfahrunge
Scripts: gespeicherte Handlungsabläufe und ?pläne
Mentale Modelle: Vorstellungen, die wir von komplexen Abläufen haben.

Bilder sind daher unterschiedlich wirksam, je nachdem, welcher Wissenstyp angesprochen wird:

Ein Piktogramm ruft lediglich das gespeicherte Schema auf. Das Bild hat so lediglich eine Aktivierungsfunktion.
Bildfolgen können Scripts oder sogar mentale Modelle visualisieren. Aus mehreren Elementen, die dem Lernenden bereits bekannt sind, werden neue Scripts konstruiert (Konstruktionsfunktion).
Bilder können innerhalb bestehender mentaler Modelle oder Scripts bestimmte Aspekte fokussieren (Fokusfunktion).
Bilder können auch zum Neuerwerb von mentalen Modellen beitragen. Solche Bilder (z.B. Abbildungen komplexer Modelle oder Diagramme) müssen oft viele Informationen transportieren und überfordern den Lernenden sehr leicht. Daher bietet sich hier der Einsatz von Bildfolgen, die das Modell nach und nach vertiefen, an.

Literatur:

Gudjons, H.; Luca, R.; Schulz von Thun, F.; Will, H. (1994): Mit den Augen lernen. Visualisierungstechniken in Unterricht und Seminar. Pädagogik 10/94. Hamburg: Pädagogische Beiträge Verlag.

Die Ausgabe der Zeitschrift "Pädagigik" befasst sich ausschließlich mit Visualisierungstechniken in der Lehre und stellt eine gute Einführung in das Thema dar. Die meisten der Ausführungen sind auf das eLearning übertragbar.

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