Beispiele

Ablauf Attentiontracking

Beim Attentiontracking werden die Bewegungen des Mauszeigers auf dem Bildschirm festgehalten. Der Marktforscher Christian Schreier erläutert die einzelnen Schritte des Attentiontracking-Verfahrens ausführlich auf der Homepage seiner Firma.

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Usability-Tests

Angst-Fragebogen für didaktische Evaluation

Zentrale Annahme in der Evaluation des Methodenlehre-Baukastens (www.methodenlehre-baukasten.de ) war, dass die explorative Didaktik bei Lernern mit Motivationshemmnissen (Angst vor Statistik) zu größeren Lernerfolgen und höherer Zufriedenheit führt als bei Lernern mit einer positiven Einstellung zur Statistik. Im Rahmen der Evaluation wurde deshalb vorab ein Fragebogen zur Untersuchung des Lernverhaltens beim Lernen von Statistik eingesetzt.

Aufgaben und Tests mit Textlektüre

Aufgaben zur Textelektüre am Beispiel von Ehlers, "Qualität im eLearning"

Zum Thema "Qualität beim eLearning" wurde im Rahmen der Entwicklung von E-Didakt eine kurze Lehreinheit konzipiert, die mit verschiedenen Aufgaben- und Testtypen expermentiert.  Im Aufbau folgt die Lehreinheit einem einfachen dreischrittigen Modell.

1. Zunächst werden Vorwissen  zum Thema und Erwartungen an das Thema "Qualität im eLearning" abgefragt.
2. Im zweiten Schritt  wird ein themenbezogener Text (Ehlers) präsentiert
3. und abschließend das Textverständnis mit den Erwartungen und Fragestellungen der ersten Phase abgeglichen.

Beispiele für Quiz, Tests und Übungen (BIAS)

BIAS (Beratungsstelle für Medien und Informatik an den Aargauer Schulen) ist eine Einrichtung der Fachschule für Pädagogik in Aargau (Schweiz). Auf der BIAS-Webseite werden Beispiele für webbasierte Tests und Aufgaben gegeben.

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Tests

Blended-Learning-Seminar

Die Seite ist ein Beispiel für ein Seminar (Wirtschaftspädagogik) im Blended-Learning-Arrangement. Das Seminar wird zunächst nach Prinzipien und Zielen präsentiert. Es gliedert sich im Semesterverlauf nach synchronen und asynchronen Phasen.

Campus Paediatrie

Campus Paedidatrie ist ein System zur rechnerunterstützten Ausbildung in einem reformierten Medizinstudium, in dem an die Stelle der konventionellen systematischen Behandlung von Krankheitsbildern die problemorientierte Beschäftigung mit authentischen Patientenfällen tritt und in dem selbstbestimmtes, problemorientiertes bzw. fallbasiertes Lernen eine wichtige Rolle spielt.

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Defizite traditionellen Lernens

DHTMLcentral.com

Bei DHTMLcentral.com werden kostenlose DHTML-Lösungen zum Download-Angeboten, von kleinen Animationen bis hin zu anspruchsvollen Navigationsideen ist einiges dabei.

DIALEKT-ODI - ein Beispiel für ein fall- oder problemorientiertes Lernarrangement

DIALEKT-ODI: Erlernen der wirtschaftswissenschaftlichen Diffusionstheorie anhand eines Fallbeispiels, in dem eine Marketingstrategie für Hühner-Kontaktlinsen (sic!) entwickelt werden soll

• fallbasiertes Lernen (Harvard Case Studies)
• verschiedene Lernwege sind möglich, entdeckendes Lernen.

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Defizite traditionellen Lernens

Die Firma

"Die Firma" ist ein multimedialer Sprachkurs für Deutsche Gebärdensprache. Mit dem Lernprogramm kann man die Gebärdensprache selbständig entdecken, erlernen und üben. 

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Digital Storytelling

Dr. Web Webdesign Magazin

Bei Dr. Web gibt es eine Menge interessanter Texte, Beispiele und Tutorials zu speziellen Aspekten des Webdesigns. Besonders HTML-Anfänger können sich hier gute Anregungen holen.

E-Book zum Thema "online-Tutoring"

E-Book zum Thema "online-Tutoring"

e-teaching.org

E-teaching.org ist ein praxisnah gestaltetes Informationsangebot mit theoretischem Hintergrund.
Das Ziel des universitätsübergreifenden Portals ist die Unterstützung  von E-Learning-Angeboten an den kooperierenden Hochschulen, die einen eigenen Bereich im Portal gestalten können.

e-teaching@university

e-teaching@university dient als Selbstlernangebot für interessierte Dozierende und als Baustein für hochschulspezifische Qualifizierungs- und Medienentwicklungsstrategien.

Das Projekt läuft seit 2002 und wurde bereits vielfach gefördert, so dass inzwischen eine beachtliche thematische Breite und vor allem eine Fülle von Beispielen aus der Praxis zusammengetragen wurde.

Einfaches Feedback

Bernhard Jacobs hat eine Liste für einfaches Feedback (KOR, KCR, AUC) zum Ausprobieren zusammengestellt. Für jedes Feedback ist ein besonderer Button anzuklicken.

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Feedback im Lernprogramm

Einfaches, implizites Feedback ohne Text

Im Statistiklernprogramm LERNSTATS wird auf spezifische Feedbacktexte verzichtet. Der Nutzer erkennt stattdessen aus dem Verhalten des Programms, ob seine Lösungen richtig sind. Viele Übungen sind als Drag-And-Drop-Aufgaben, d.h. mit Plättchen zum Verschieben, konzipiert. Bei falscher Zuordnung eines Plättchens zu einem Feld schnappt das Plättchen zurück, bei korrekter Zuordnung bleibt es in diesem Feld liegen.

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Feedback im Lernprogramm

Elaborierte Rückmeldung bei einer Statistikaufgabe

Sie können die einführende Übung zum Lernmodul Chi-Quadrat im Methoden-Lehre-Baukasten ohne statistische Vorkenntnisse selbst durchführen. Es geht bei der Übung um den Zusammenhang der Variablen Operationsmethode bei Krebserkrankung (alt oder neu) und der jeweiligen Überlebensrate. Klicken Sie nacheinander alle vier Buttons an, um die elaborierten Rückmeldungen zu sehen.
(Die exakte Übungsinstruktion lautet: Sie sehen in zwei Vierfelder-Tafeln die Ergebnisse der beiden Untersuchungen zum Vergleich der OP-Methoden. Es handelt sich um absolute Häufigkeiten von dichotomen, nominal skalierten Variablen. Deshalb scheidet der Mittelwert als Kennwert aus. Was für ein Kennwert sollte berechnet werden? Wählen Sie aus den vier Vorschlägen durch Anklicken die aus Ihrer Sicht beste Möglichkeit. Der Kennwert soll einen Vergleich zwischen den beiden und möglichen weiteren Vierfeldertafeln erlauben.)

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Feedback im Lernprogramm

Empfehlungen zur Erstellung von MC-Tests

Beispielsweise werden hier folgende Aspekte genannt:

• nicht Fakten abfragen, sondern Annäherungen
  
• zu viel Info in der Frage vermeiden (Lehrprozess soll hier nicht weitergehen)< />
• <>Frage soll weniger Wörter enthalten als die Antwort z.B. Spezifizierte wahr/falsch (nicht: was ist wahr/falsch, sondern: was ist w/f bezüglich Aspekt xy?)

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Tests

Fahrplanauskunft

Dieses Beispiel zeigt ein schlechtes Informationsdesign anhand eines Fahrplans der Internet-Fahrplanauskunft des HVV. Der Plan ist vollkommen überdimensioniert, unübersichtlich und daher kaum zu gebrauchen.

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Design und Wissen

FairTest

Angaben und Kommentare zur Erstellung von Tests, verschiedene Frageformate und weiterführende Kommentare zur Funktion von Tests (z.B. "können Tests kritisches Denken fördern?").

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Tests

Formative Evaluation eines Blended-Learning-Seminars

An der wirtschaftswissenschaftlichen Fakultät der Universität Linz wurde Rahmen eines Seminars über Buchhaltung im Wintersemester 2003/2004die Lernplattform „Scholion WB+“ eingesetzt. Vor, während und nach dem Seminar gaben Studierende, Lehrende und IT-Experten ihre Bewertungen der Arbeit mit der Lernplattform ab. Aufgrund des großen technischen Aufwandes am häuslichen Arbeitsplatz der Studierenden überwogen negative Einschätzungen.

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Evaluationsformen

Formative Evaluation virtueller Lernplattformen

Schulmeister (2003) entwickelte über 100 Kriterien zur Beurteilung von virtuellen Lernplattformen. Sie lassen sich zu 10 Kategorien zusammenfassen: Administration, Kursmanagement, Didaktik, Kommunikation, Medien, Design, Evaluation, Technologie, Support und Kostenfaktoren. Aus diesem Katalog ergibt sich eine Rangfolge der Lernplattformen, wobei jede Bildungsinstitution die Möglichkeit hat, den Kriterien ein jeweils anderes Gewicht zu geben. 

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Evaluationsformen

Geschichte Online

Geschichte Online führt Geschichtsstudierende deutschsprachiger Universitäten in zentrale Arbeitstechniken der historischen Wissenschaften (Modul 1), der Literatur- und Informationsrecherche (Modul 2) und in Themenfelder der Geschichtsdidaktik (Modul 3) ein. Der Hypertextcreator (Modul 4) unterstützt auf Basis eines Redaktions- und Datenbanksystems (VMS5) content-orientiertes Online Teaching in Seminaren und Vorlesungen.

Gruppenpuzzle

Das Gruppen-Puzzle ist eine Kombination von Gruppenarbeit und autonomem Lernen: Der zu behandelnde Stoff wird dabei in einzelne, voneinander unabhängige Themen aufgeteilt.

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Aktivierende Methoden

Hot Potatoes

Hot Potatoes ist eine Software zum Erstellen von Tests, die auch auf der Support-Seite von WebCT empfohlen wird. Mit Hot Potatoes erstellte Tests können problemlos in WebCT eingelesen werden .

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Tests

Informationsrecherche in "Geschichte online"

Am Fallbeispiel "Wien Leopoldsgasse 26" in der Lernumgebung "Geschichte Online" lernt der Studierende wie man als Historiker nach Informationen sucht.

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Assignments

Internationales Kooperationsprojekt in der medienrechtlichen Lehre

Es gibt im Bereich der Rechtswissenschaften so gut wie keine E-Learning-Materialien, die sich für den Einsatz in internationalen Hochschulkooperationen eignen. Deshalb wurde vom Hans-Bredow-Institut in Zusammenarbeit mit dem Fachbereich Rechtswisssenschaften eine gemeinsame Lehrveranstaltung im Bereich Medienrecht mit einer kanadischen und einer italienischen Hochschule durchgeführt.
Fallbasiertes Lernen und Diskussion über unterschiedliche Rechtsauffassungen standen im Vordergrund. Die Studierenden entwickelten für den geplanten „funktionalen Rechtsvergleich“ (im Gegensatz zum formalen Rechtsvergleich) selbständig ein so genanntes „comparison grid“, das die wichtigsten Rechtsgrundlagen für Entscheidungen in bestimmten Gebieten des Medienrechts für die beteiligten Länder überblickshaft zusammenstellt.
Regelmäßig stattfindende anderthalbstündige Chats der Studierenden wurden durch Kurzpräsentationen vorentlastet, ergänzt durch eigens dafür übersetzte Quellen.

Die gesammelten Erfahrungen sollen im Bereich "Information und Kommunikation" am FB Rechtswissenschaft der Universität Hamburg in Classroom-Kurse als fester Bestandteil des Curriculums des geplanten LL.M.-Studiengangs "European and Transnational Media and Telecommunication Law" integriert werden, den die Universität in Kooperation mit dem Hans-Bredow-Institut konzipiert.

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Nutzungsbeispiele

Kooperative Lernaufgabe

Kooperative Lernaufgabe

Im Rahmen eines Workshops zur Einbindung virtueller Lehranteile in Präsenzveranstaltungen wurde von Christian Huck eine Übung für ein literaturwissenschaftliches Seminar (Anglistik) entwickelt.

Thematisch befasst sich die Veranstaltung mit "Early Female Writing: Before 1750" (Der Ankündigungstext findet sich unter: http://www.sign-lang.uni-hamburg.de/fb07/EnglS/Lehrplaene/LP-ws-03-04/LP_BE/Huck.pdf )

Die Übung wurde in der asynchronen Groupware BSCW (Basic Support for Cooperative Work) erstellt. Sie findet in der Einstiegsphase des Seminars statt. Die Aufgabenstellung lautet:

"Suchen Sie im Internet nach 'Female writers' vor 1750 und stellen sie diese mit Lebensdaten, Hauptwerken und Kurzkommentar in einer Notiz vor. Meiden sie Doppelungen!"

Die Aufgabe wird als "Hausaufgabe" zwischen zwei Präsenzsitzungen gestellt. Ziel ist ein thematischer Einstieg in das Thema (Kennenlernen von Schriftstellerinnen vor 1750). Der Lehrende gibt als Hilfe zwei Links zu inhaltlich spezialisierten Seiten an.

Notizzettel sind ein asynchrones Tool des Programms.

Die Aufgabe hat einen didaktischen Mehrwert auf mehreren Ebenen:

1. Sie ist kooperativ, weil die Arbeit des einzelnen Teilnehmers an Ergebnisse anderer Gruppenmitglieder anknüpft.
2. Die Teilnehmer profitieren von den Ergebnissen der anderen und sparen somit Zeit.
3. Durch die gleichzeitige Bearbeitung des Themas wird schnell eine gewisse Verarbeitungstiefe erreicht: Offensichtliche Wiederholungen entfallen, es werden statt dessen ausgefallenere Lösungen integriert.
4. Die Hierarchisierung von "berühmt" / "kanonisiert" gegenüber "weniger bekannt" wird durch die Recherche über eine Suchmaschine "mitgeliefert". Viele Suchergebnisse können dabei auf einen höheren Bekanntheitsgrad schließen lassen. Zu diesen Ergebnissen können die Studierenden Hypothesen aufstellen, die weitere Recherchen bedingen.
5. Die Lektüre und das Überprüfen, ob "etwas schon da ist", führt zu einer ersten inhaltlichen Begegnung mit dem Inhalt. Die vorgegebenen Kategorien (Lebensdaten, Hauptwerke etc.) strukturieren den Inhalt mögen dadurch zu besserem Behalten beitragen.
6. Die Ergebnisse sind dokumentiert und gespeichert und können jederzeit erneut abgerufen werden.

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Aufgaben und Tests
Komplexe Lernaufgaben

Latinum electronicum

Ein WebCT-Grundkurs in Latein. Es gibt eine Reihe von interaktiven Übungen auf Flash-Basis, ein Wörterbuch sowie eine Vokabel-Lern-Hilfe. Des weiteren finden die WebCT-Tests Verwendung.

Learnnet

Die Seite ist ein Beispiel für ein Seminar (Wirtschaftspädagogik) im Blended-Learning-Arrangement.
Das Seminar wird zunächst nach Prinzipien und Zielen präsentiert.

Es gliedert sich im Semesterverlauf nach synchronen und asynchronen Phasen. Einen Überblick zu den verschiedenen Phasen und deren Füllung bietet eine Tabelle, die folgende Kategorien abdeckt:

• Zeitraum (Angabe des Datums)
• Arbeitsform (z.B. Kleingruppenarbeit, Großgruppenarbeit, ortsübergreifende Arbeit)
• Inhaltlicher Schwerpunkt (z.B. Kennenlernen, Spezialisierung einer Gruppe, Erstellen eines WebQuests)

Leittextmethode

Leittexte strukturieren den Lernprozess vor, geben jedoch nicht alle Informationen, die zur Bewältigung der Aufgabe nötig sind. So regen sie den Lernenden handlungsorientiert dazu an, sich aktiv mit dem Lerngegenstand auseinanderzusetzen.

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Aktivierende Methoden

Lernen als Rückkoppelung - Jean Piagets Konzept

Der österreichische Psychologe Werner Stangl betreibt eine umfangreiche Webseite zu psychologischen und pädagogischen Themen. Am Beispiel des Lernens von neuen Begriffen veranschaulicht er Piagets Modell des selbst gesteuerten Lernens mit Rückkoppelung.

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Alltagsfeedback

Lernplattform WebCT

Die Lernplattform WebCT umfasst Tools zur Erstellung von umfragen und zur Durchführung von Selbsttests.

Lernstats

Lernstats ist ein Programm zum Lernen der Statistik für Psychologen und Sozialwissenschaftler. Es ermöglicht entdeckendes Lernen  in der Statistik und kann Einsatz im Gruppenunterricht und als individuelles Selbstlernprogramm finden.

Level-Q

Level-Q ist eine webbasierte Lernumgebung zur Studien- und Karriereplanung. Der Bereich "Praktikumsvorbereitung" ist zu Testzwecken öffentlich zugänglich (Nutzer: gast / Passwort: gast).

Metacolor

Metacolor ist ein interessanten Tutorial für die Verwendung von Farben im Webdesign.

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Farbe

Methodenlehre-Baukasten

Der "Methodenlehre-Baukasten" ist ein modulares Lehr-Lernprogramm für den Themenbereich "Methodenlehre und Statistik". Von seinem Anforderungsprofil und seinen Beispielen, Übungen und Texten her zielt der "Methodenlehre-Baukasten" auf Studierende der Psychologie, der Soziologie, der Medizin, der Erziehungswissenschaft, der Wirtschaftswissenschaft und der Informatik.

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Digital Storytelling

Miminale Unterstützung eines Präsenzseminars durch eine Lernplattform

Minimale Unterstützung eines Präsenzseminars durch die asynchrone Groupware BSCW. (Beispiel aus einem IZHD-Seminar)

Kurzer Kommentar:

• Die Ordner haben "sprechende", intuitive Namen statt Numerierungen ("Hase und Igel" statt 13.4.2003). Häufig sind bildhafte Bezeichnungen leichter zu behalten und dienen einer besseren Orientierung im Arbeitsbereich.
• Zu jedem Ordner gibt es einen erklärenden Kommentar ("Hier könnt Ihr alle Fragen notieren").
• Konkrete Aufgabenstellungen oder Arbeitsanweisungen werden formuliert ("In diesem Ordner sollten alle vor Beginn des Workshops eine Spur hinterlassen")
• "Technische" Abläufe werden erklärt ("auf den Pfeil klicken, im Menu unter 'antworten'...")
• Es finden sich Hinweise auf Hilfen (Kurzhandbuch)

Mod_Survey

Das Programm Mod_Survey ist ein Zusatzmodul für den Apache-Webserver. Es erlaubt, Online-Umfragen zu erstellen, ohne dass dafür HTML-Kenntnisse notwendig sind. Das Programm wird auf einer Webseite des Fachbereichs Soziologie an der Universität Freiburg erklärt. Die Webseite enthält auch Links zu vergleichbaren kostenlosen Software-Produkten. 

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Online-Evaluation

NLS Online-System

Sehenswerte Präsentation des ersten Hypertextsystems im Jahre 1968.

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Geschichte des Hypertext

Past Perfect

Past Perfect ist ein interdisziplinäres Webprojekt zur europäischen Geschichte der frühen Neuzeit der Universität Wien. Es wendet sich an Lehrende, SchülerInnen, Studierende und neugierige Zeitreisende und versucht auf der Grundlagen von Datenbanken und Metatags die Potenziale des Mediums auszureizen.

Phase 5

Phase 5 ist ein HTML-Editor mit einer sehr übersichtlichen Bedienungsoberfläche, der auch Anfängern eine leichte Orientierung ermöglicht. Er ist im Internet kostenlos downloadbar unter:

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Online-Evaluation

Ratgeber tele-Lernen

tele-Lernen will gelernt sein! Denn online lernt es sich anders. Die tele-akademie der FH Furtwangen als Experte für tele-Lernen will mit dem Ratgeber tele-Lernen einen Einblick in die Welt des Online-Lernens geben. 

Sammlung von WebQuests

WebQuests sind komplexe, computergestützte Lehr-Lern-Arrangements im Internet, die das handlungsorientierte Lernen fördern. Die Lernenden lösen eine reale Problemstellung, indem sie die authentischen Informationsressourcen des Internets verwenden. Die Webseite bietet eine Fülle von Webquests, die für den eigenen Unterricht benutzt werden können, allerdings nur auf Englisch.

SelfHTML

SelfHTML ist ein webbasiertes Tutorial zum Erlernen von HTML. Inzwischen hat sich das Projekt um die Sprachen Javascript, CSS, Perl und PHP erweitert. SelftHTML ist für Selbstlernzwecke besonders deshalb geeignet, weil es eine Fülle von Beispielen, hervorragende Suchfunktionen, ein übersichtliches Navigationskonzept und nicht zuletzt ein umfangreiches Forum bietet, welches bei besonderen Problemen mit der Programmierung von Webseiten gute Hilfestellung bietet.

Standardisierter Usability-Fragebogen

Die Bundesanstalt für Arbeitsschutz und Arbeitsmedizin (http://www.baua.de) hat die Entwicklung des sog. "ErgoNorm"-Benutzerfragebogens gefördert, der einen groben Check erlaubt, ob eine Software benutzerfreundlich ist. Hinweise zur praktischen Durchführung: Ergänzen Sie in diesem Fragebogen im Abschnitt "Handhabung des Fragebogens" die Arbeitsaufgabe, die mit der zu prüfenden Software abgewickelt werden soll, und drucken Sie dann den Fragebogen für die zu befragenden Benutzer aus. Handlungsbedarf besteht, wenn die befragten Benutzer entweder viele Verstöße ankreuzen oder die Kategorie "Ich empfinde dies als sehr störend" übereinstimmend bei mehreren Benutzern auftaucht.

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Usability-Tests

Summative Evaluation eines eLearning-Projekts

Das Projekt „Virtualisierung im Bildungsbereich“ (VIB), ein Verbundprojekt der Hochschulen Baden-Württembergs, hatte zum Ziel, innerhalb verschiedener Lehramtsstudiengänge Mediennutzungskompetenzen unter Dozenten und Studenten aufzubauen. Zu den gemessenen Mediennutzungskompetenzen gehörten instrumentell-technische Kompetenzen, inhaltlich-kognitive Kompetenzen, sozial-kommunikative Kompetenzen, emotionale Kompetenzen und kritisch-reflexive Kompetenzen. Die summative Evaluation bestand aus einer Vorher-Nachherbefragung zum Lernen am und mit dem Computer.

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Evaluationsformen

Tipps für MC-Prüfungen

Hier gibt es Tipps für Studierende zur Vorbereitung auf MC-Prüfungen - daraus sind für Lehrende wiederum implizite Hinweise zur Gestaltung abzuleiten.

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Tests

Unterschiedliche Perspektiven zum Nutzen von eLearning

Lohnt sich der Einsatz von eLearning an unserer Schule? Unter dieser Leitfrage haben Bildungswissenschaftler der Fachhochschule Nordwestschweiz (http:/www.fhnw.ch) einen Kosten-Nutzen-Kriterienkatolog zum e-Learning für Schulen und Hochschulen entwickelt. Es gibt drei Kategorien von Kriterien: Monetäre Größen (z.B. Anschaffungskosten), quantifizierbare Größen (z.B. Lernergebnisse) und nicht quantifizierbare Größen (z.B. Widerstände von Nutzern). Die Kriterienkataloge für Lehrende, Studierende und Institutsleiter unterscheiden sich.

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Bildungsevaluation
Evaluation im eLearning

Untersuchungsleitfaden zum Lauten Denken

Für die Projektpartner im Verbundprojekt PORTIKO (www.portiko.de), das die Entwicklung einer multimedialen Lernplattform für den Studiengang Bauingenieurwesen zum Gegenstand hatte, wurde ein einheitlicher Leitfaden zum Einsatz des lauten Denkens für die Usability-Evaluation erstellt.

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Usability-Tests

Uwe Alfer Technik-Illustration und Infografik

Auf der gelungenen Webseite von Uwe Alfer gibt es eine Menge Illustrationen zu bestaunen.

WBT Gekonntes Webdesign

Dieses WBT zum Thema Webdesign dient nicht nur als eLearning-Modul zum Selbststudium, sondern gleichzeitig als Kursmaterial für das Präsenzseminar sowie zum Nachbearbeiten des Stoffs. Nach jeder Lektion kann man hier die erworbenen Kenntnisse bei Übungen praktisch anwenden.

Web CT Beispiele

Auf der Homepage von WebCT werden gute Beispiele für WebCT-Kurse empfohlen. 

WebCT-Umfragetools

Die Lernplattform WebCT umfasst Tools zur Erstellung von Umfragen und zur statistischen Auswertung von Selbsttests.

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Online-Evaluation

WebQuests

Web Quests sind angeleitete Internetrecherchen, die einem prozessorientierten Lehr-/Lernarrangement folgen.
Sie enthalten Aufgaben, Anleitungenzur Erstellung von Produkten und Evaluationskriterien.

http://projects.edtech.sandi.net/grant/oceanpollution/index.html

Webquest für Schüler zum Thema Meeresökologie. Der "Lernweg" beginnt mit einer Problemstellung (sichtbar ist ein leerer Strand mit einem Schild "Danger ? beach closed"), die die Frage nach möglichen meeresökologischen Problemen aufwirft. Im zweiten Schritt werden konkrete Aufgaben (tasks) gestellt (z.B. werden hier das Erstellen einer Concept map sowie die Vorbereitung einer kleinern Präsentation verlangt). Wie der Prozess verläuft wird ebenfalls genau angegeben (Partnersuche, Brainstorming, Webquest, Conceptmap zeichnen, Poster entwerfen, Evaluation).  Verschiedene Links zu inhaltlich relevanten Seiten werden angegeben.  Die Evaluationskriterien sind als Kategorien genannt (z.B.  Partizipation, Qualität der Concept map) und es werden ihnen Fragen zugeordnet, über deren Beantwortung die Schüler überprüfen können, inwieweit sie den Anforderungen gerecht werden.


Weitere Ausführungen und Beispiele zu Webquests  unter
http://www.edna.edu.au/edna/page3150.html

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Aufgaben und Tests

Weltgeschichte online

Weltgeschichte online präsentiert historisches Wissen in Form von flashbasierten Trickfilmdokumentationen und schafft so neue Impulse für ein abwechslungsreiches und informatives Lernen mit Neuen Medien. Die Zielgruppe sind Schüler der Unterstufe. Das Demo-Modul über Rom und die Germanen ist frei verfügbar. Begleitend gibt es Arbeitsblätter, Karten, einen Wissenstest uvm. zur Verfügung.

Überblick zur Usability-Forschung

Die Internetseiten des Arbeitsbereiches “Usability Engineering“ am Fachbereich Informationswissenschaft an der Universität Saarbrücken geben einen sehr guten Einblick in die Grundkonzepte der Usability-Messung.

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Usability-Tests