zwölf Jahre Arbeit in der Hochschuldidaktik und in der
E-Learning-Szene in Hamburg sind für mich vom Gefühl her eine lange
Zeit. Die Arbeit in einer Großuniversität, wie die Hamburger eine ist,
ist häufig von Ungeregeltheiten, unklaren Zuständigkeiten und
finanziellem Zwacken und Zwängen, hin und wieder auch von einer
scharfen Brise Konkurrenz gewürzt, aber auch von Initiativen,
Engagement in Teams und Eigenwilligkeit, Dinge durchzusetzen, die auf
den ersten Blick ungewöhnlich sind.
Nun hat es mich verschlagen an eine kleine Hochschule in einem
Bundesland im Osten. Das Gestaltungsfeld für mich ist dadurch größer
geworden, auch die Ausstattung und die Reputation sind wesentlich
besser, was manchmal doch recht hilfreich ist, gerade in Hinblick auf
meine wissenschaftliche und berufspolitische Arbeit. Und der Empfang
von der Leitung, vom Mitarbeiter-Team und in der Hochschule war sehr
herzlich.

Ich verabschiede mich von Ihnen und Euch und von den Kooperationen,
die viel Spaß gemacht haben und an denen ich mich weiter entwickeln
konnte.
Ich hoffe natürlich, dass es die eine oder andere Kooperation auch in
Zukunft geben wird, vielleicht in der Wissenschaft, vielleicht auch in
hochschuldidaktischen Zusammenhängen.

Die Leitung des ZHW weiß ich bei Dr. Antonia Scholkmann,
Vertretungsprofessorin seit März 2012 und bereits bestens
eingearbeitet, und den Studiengang “Master of Higher Education” bei
Ivo van den Berk als Studiendekan in besten Händen. Das ZHW- und
BASISQualifikations-Team und das Universitätskolleg-Team des ZHW
werden auch weiterhin gute Arbeit leisten, da bin ich mir sicher.

Herzliche Grüße aus dem sonnigherbstlichen Magdeburg

Marianne Merkt

Mit einem lachenden und einem weinenden Auge wollen wir darüber  informieren, dass Marianne Merkt einen Ruf an die Hochschule Magdeburg-Stendal angenommen hat. Seit dem 01.10.2012 hält sie dort den Lehrstuhl (W3) für Hochschuldidaktik und Wissensmanagement. Zudem wird sie Leiterin in dem zu gründenden Zentrum für Lehrqualität und Hochschuldidaktik. Herzlichen Glückwunsch Marianne! Wir freuen uns ganz besonders für Dich!

Gleichzeitig sind wir natürlich traurig darüber, Dich hier u.a. als ZHW-Leitung, stellvertretende Leitung des Universitätskollegs, Projektleiterin, Studiendekanin, Kollegin und Lehrende zu verlieren. Du warst für das ZHW insgesamt und für den Master of Higher Education im Besonderen ganz sicher ein Glücksfall!

Deine Karrierepfade, die jede/r bestimmt in Kürze aktualisiert auf der Webseite der Hochschule Magdeburg-Stendal nachlesen kann, wollen wir hier nicht nachzeichnen. Wir wollen Dir aber danken, dass Du das ZHW seit 2008 professionell durch die „wilde See” gesteuert hast. Dabei hast Du die Gabe, unglaublich viele Bälle gleichzeitig in der Luft zu halten. Großen Dank sind wir Dir auch für Deine Zeit, Dein stets offenes konstruktiv-kritisches Ohr und die kollegiale Führung schuldig. Wir haben sehr davon profitiert, dass Du uns stets großen Freiraum zur Gestaltung und viel Mitverantwortung gegeben hast. Zudem hast Du beim Beschreiten Deines Weges fortwährend Meilensteine und Wegmarken gesetzt und hinterlassen, an denen wir uns orientieren konnten und können. Wir wünschen Dir alles Gute auf Deinem weiteren Weg und sind sicher, dass sich dieser nicht nur gelegentlich mit unseren kreuzt. In diesem Sinne: Danke Marianne!

Das ZHW-Team

P.S. Die sich aus dem Weggang von Marianne Merkt ergebenden organisatorischen Veränderungen werden wir in Kürze u.a. in unserem  Newsletter mitteilen.

Ausgewählte Ergebnisse der Gesamtstudiengangsbefragung aus dem Sommersemester 2012:

Neben der regelmäßigen Evaluation in Lehrveranstaltungen und Modulen wollten wir im Rahmen des Qualitätsmanagements mit der Studiengangsbefragung Genaueres darüber erfahren, wie sich das Studium des MoHE mit dem Erstberuf vereinbaren lässt, welche Gründe für Abbrüche oder Inaktivität es gibt und was wir als Studiengangsanbieter tun können, um hier entgegen zu wirken. Immerhin bezeichnet sich mehr als ein Viertel der Studiengangsteilnehmenden als „inaktiv”.

Insgesamt wurden für die Befragung 254 Teilnehmende des MoHE angeschrieben, davon hat ein gutes Drittel  (35,4 %) geantwortet. Hiervon bezeichnen sich 60,7 % als aktiv Studierende, 24,7 als inaktiv/innerhalb der letzten beiden Semester nicht aktiv studierend und 6,7% haben den Studiengang zum Befragungszeitpunkt bereits abgeschlossen. 7,9% haben das Studium abgebrochen bzw. wurden (aufgrund von Fristüberschreitungen bei den Modulprüfungen) exmatrikuliert. Dieser zeitlichen Modulbefristung wurde bereits durch die Neufassung der  Masterordnung von 2011 entgegen gesteuert.

Die Studierendenschaft des MoHE setzt sich derzeit folgendermaßen zusammen:

Gründe für Inaktivität und Abbruch:

Sowohl für die Inaktiven als auch die Studienabbrecher/innen lässt sich feststellen, dass die Gründe dafür primär in der großen zeitlichen Belastung durch den Erstberuf (eigene Lehre, Forschungstätigkeit, Dissertation, kurzfristige berufliche Termine) zu suchen sind, gefolgt von unterschiedlichen privaten Gründen sowie großer räumlicher Entfernung nach Hamburg.

Wie nützlich ist das Studium des MoHE:

Die Fragen zur Selbsteinschätzung der Lehrkompetenzentwicklung und Nützlichkeit für die berufliche Praxis werden folgendermaßen beantwortet:

Qualität und Verbesserungspotenzial des MoHE:

In den Freitextantworten des Fragebogens wird der MoHE immer wieder als „innovativ”, „kreativ” und „kooperativ” bezeichnet. Es stimmt uns zuversichtlich, dass niemand (der Befragungsteilnehmenden) das Studium abbrach, um ein anderes hochschuldidaktisches Zertifikat oder eine andere ähnliche Qualifikation zu erwerben.

Die Befragung ergab jedoch auch, dass manche TN terminliche Schwierigkeiten haben, die Workshops des MoHE mit ihren anderen beruflichen Verpflichtungen zu verknüpfen und sich mehr Flexibilität von uns als Studiengangsanbieter ZHW wünschen, auch bei den Prüfungsterminen. Die manchmal sehr kurzfristigen Workshopabsagen aufgrund mangelnder Teilnehmendenzahlen werden ebenfalls mehrfach bemängelt und verärgern v.a. diejenigen, die von weit her kommen und bereits Fahrkarten-/Flugticket-Buchungen vorgenommen haben. Manche wünschen mehr Blended-Learning-Elemente, andere mehr Unterstützung bei der Anfertigung von Portfolio und Masterarbeit, auf der Plattform MAHARA oder in der Peergruppenarbeit. Mehrfach wird erwähnt, dass der Standort Stellingen „schwierig” sei und wiederholt wird gefordert, die vakanten Stellen am ZHW dringend zu besetzen. Unser Fazit: es gibt immer noch Stellschrauben, an denen gedreht werden kann und sollte. Insgesamt läuft das Räderwerk gut bis sehr gut, denn 94,4% würden uns weiterempfehlen.

Wir bedanken uns bei allen, die sich Zeit für die Befragung genommen haben, die vielfältiges Lob und detaillierte Kritik incl. Verbesserungsvorschlägen geäußert haben. Besonders wichtig waren hier die zahlreichen, durchaus kritischen, Bemerkungen bzgl. des Portfolios und der Anfertigung der Masterarbeit. Diese Ergebnisse werden am 16.11.2012 im Rahmen des „Qualitätstag des Master of Higher Education” weiter diskutiert und vertieft werden, zu dem die Servicestelle Evaluation der EPB die Studierenden und Lehrenden des MoHE unter externer Moderation eingeladen hat.

Wir sind stets bemüht noch besser zu werden. Nehmen Sie uns beim Wort!

Die kumulierten Ergebnisse der Lehrveranstaltungsevaluation des Masters of Higher Education (MoHE) aus dem WS 11/12 finden Sie hier. Die Befragung umfasste 10 Workshops in den Modulen 1-4, es haben sich insgesamt 75,8% der Workshop-Teilnehmerinnen und –teilnehmer beteiligt (zum Vergleich: Befragungsbeteiligung im WS 10/11: 66,7%).

Im WS 11/12 kam erstmals der überarbeitete, verschärfte Fragebogen zur Lehrveranstaltungsevaluation im MoHE zum Einsatz. Die kritische Daten- und Itemanalyse vorausgegangener Befragungen hatte ergeben, dass einige Fragen ungenau und/oder unscharf formuliert waren und die Ergebnisse teilweise wenig bis keine Aussagekraft hatten. Umso erfreulicher ist es festzustellen, dass trotz „härterer“ Fragen die Lehrveranstaltungen insgesamt gut (Mittelwert: mw = 2,0 gegenüber mw = 1,8 im WS 10/11) bewertet werden.

Was geschieht mit den Ergebnissen im ZHW? Die Evaluationsergebnisse werden sowohl auf Modul- als auch auf Studiengangsebene diskutiert. Neben der „Würdigung“ der insgesamt guten Arbeit (zumindest ist dies einer der Rückschlüsse, die wir ziehen) suchen wir gezielt nach Verbesserungspotenzialen und –notwendigkeiten. So lässt sich bspw. feststellen, dass die im Studiengang angewandten Methoden keineswegs uneingeschränkt als „modellhaft“ für die eigene Lehre der Teilnehmenden angesehen werden (siehe Frage 4.3). Sicher wäre es zu einfach, dies nur der „methodisch verbesserungswürdigen Hochschullehre außerhalb des ZHW“ anzukreiden – vielmehr müssen wir uns als Studiengangsanbieter selbstkritisch fragen, ob wir hier „methodisch fern von der Hochschulwirklichkeit“ agieren bzw. wie es uns gelingen kann, den Transfer und die (lern-)theoretische Fundierung unseres Methodenpools zu erläutern, zu begründen oder anzupassen.

Die Befragung zu den Workshops im Sommersemester läuft derzeit noch. Sobald alle Lehrveranstaltungen aus dem SoSe 12 befragt und ausgewertet sind, werden wir die Ergebnisse hier veröffentlichen und mit denen aus WS 11/12 vergleichen.

Weiterhin finden Sie demnächst hier Informationen über die Gesamtbefragung aller je im MoHE Immatrikulierten, in der unser hochschuldidaktischer Masterstudiengang als Ganzer „kritisch beleuchtet“ wurde.

Liebe Studierende im MoHE, liebe Freundinnen und Freunde des ZHW,

seit dem 01.05. verstärke ich nun das Team des ZHW als Vertretungsprofessorin und Modulverantwortliche für das Modul Planungskompetenz im Masterstudiengang. Ich freue mich auf diese Aufgabe und auf spannende und anregende Begegnungen in den nächsten zwei Semestern.

Gerne möchte ich gemeinsam mit Ihnen allen hier in Hamburg neue Fragestellungen und Antworten zur Gestaltung von Lehren und Lernen an Hochschulen diskutieren und weiter entwickeln.  Ein Beitrag meinerseits dazu werden Erkenntnisse und Erfahrungen aus meiner Forschung über den didaktischen Ansatz PBL sein, bei dem Themen wie die studierendenzentrierte und kompetenzorientierte Gestaltung von Lehre, die Idee des constructive aligmenent, aber auch die Beschäftigung mit strukturellen und kulturellen Besonderheiten der Organisationsform Universität und die Gestaltung von Wandlungsprozessen in der Lehre  eine wichtige Rolle spielen. Alle diese Inhalte werde ich  auch in den Studiengang einbringen – etwa in Veranstaltungen zum e-learing, bei der Implementierung evidenzbasierter Konzepte oder im Kurs change management.

Ich freue mich über Fragen, Anregungen und Austausch.

Gespannte Grüße,

Ihre Antonia Scholkmann

antonia.scholkmann@uni-hamburg.de

Zur Mitarbeiterinnenseite des ZHW

Die Auswertung der Zahlen und Evaluationsbögen zeigt: Dieses Angebot wird sehr gut angenommen und trifft auf großes Interesse. Insgesamt haben sich in den Workshops im ersten Durchlauf über 150 Studierende angemeldet. Die Evaluation gab nun wertvolle Hinweise zur Weiterentwicklung des Programms, gleichzeitig aber auch eine große Bestätigung - 100% der evaluierten Teilnehmerinnen und Teilnehmer gaben an, das Programm weiterempfehlen zu wollen.

Dafür ist jetzt der richtige Zeitpunkt - die Anmeldephase für das Sommersemester läuft. Nähere Informationen zu Programm und Anmeldeformalitäten gibt es hier: http://blogs.epb.uni-hamburg.de/tutorienprogramm/.