BASISQualifikation für Lehrende der UHH

Rolf Arnold gibt den Leserinnen und Lesern seines Buches “Wie man lehrt, ohne zu belehren” 29 Regeln an die Hand, deren Beachtung zu einer “klugen Lehre” führen soll. Er geht dabei davon aus, dass erfolgreiches Lernen  immer vom Lernenden ausgehen muss. Das bedeutet für Lehrende, dass sie ihre Lernenden nicht von außen belehren, sondern vielmehr Anleitung zum selbstbestimmten, von innen kommenden Lernen geben sollten.

Der Aufbau des Buches ist an den 29 Regeln orientiert, die jeweils am Anfang eines Kapitels ausformuliert werden. Die folgenden Erläuterungen von etwa vier bis sieben Seiten pro Regel werden durch zahlreiche Tabellen sowie Kommentare von Fortbildungsteilnehmenden des Autors ergänzt. Letztere lockern das Lesen angenehm auf und nehmen zum Beispiel möglichen Widerspruch der Lesenden auf. Ihre Funktion scheint  sich aber manchmal auch im Lob des Autors zu erschöpfen. Zur Erläuterung der Konzepte werden häufig Akronyme verwendet. So gibt es zu jedem Buchstaben eines übergeordneten Schlagwortes einen die Inhalte des Konzepts beschreibenden Begriff, der kurz erläutert wird. Dadurch werden die Inhalte gut memorierbar und es wird – wie der Autor in der Einleitung betont – ihre unvermeidliche Konstruiertheit bewusst gemacht. Da dieses Prinzip im Buch sehr häufig angewendet wird, stellt sich trotzdem manchmal die Frage, ob der Inhalt nicht zu sehr der gewünschten Form unterworfen wurde.

Durch die Regeln werden viele unterschiedliche Bereiche des Lehrens abgedeckt. Die Bandbreite reicht von Anregungen zur Selbstreflexion (Überprüfen Sie Ihre eigene Lerntheorie!) und konzeptuellen Hinweisen (Beziehen Sie Ihr Lehrhandeln auf Kompetenzprofile!) bis hin zu ganz konkreten Handlungsanweisungen (Nutzen Sie bevorzugt “offene Medien”, die Sie mit den Lernenden entwickeln!). Betont wird dabei immer wieder die Selbstverantwortung der Lernenden und die Lehrendenrolle, die eher als Beratungsfunktion verstanden wird.

“Wie man lehrt, ohne zu belehren” bietet also einen leicht lesbaren Überblick über die lernerzentrierte Lehre, der viele Denkanstöße bieten kann.

Wie man lehrt, ohne zu belehren
29 Regeln für eine kluge Lehre. Das LENA-Modell.
Rolf Arnold
Taschenbuch/190 Seiten
Carl-Auer Verlag
ISBN 978-3-89670-838-0
Preis: 17,95 €

Melanie Andresen (ZHW)

Das Buch mit oben genanntem Titel ist in der Reihe “Schlüsselkompetenzen – Kernkompetenzen” der UTB erschienen. Es ist die 16., überarbeitete Auflage des Klassikers, herausgegeben von Norbert Franck und Joachim Stary, und behandelt alle Grundfragen des Studiums, die das wissenschaftliche Arbeiten betreffen. Wie schon der Untertitel sagt, ist das Buch eine praktische Schritt-für-Schritt-Anleitung: Die Hauptthemen sind der Umgang mit Literatur, der Prozess des Schreibens einer wissenschaftlichen Arbeit, Referate halten und Diskussionen moderieren. Die Autoren wenden sich an die Studierenden und beschäftigen sich gezielt mit dem Prozess des wissenschaftlichen Arbeitens und geben Hilfestellung bei möglichen Problemen. Dazu versuchen Sie den Adressaten und Adressatinnen Spaß am wissenschaftlichen Arbeiten zu vermitteln und die Angst davor zu nehmen. Das Buch gibt wertvolle Tipps z. B. zur Literaturrecherche im Internet, vergleicht Literaturverwaltungssoftware und ist mit vielen anschaulichen Beispielen aus dem Hochschulalltag gespickt. Die einzelnen Kapitel sind von unterschiedlichen Autoren geschrieben, wodurch die Sichtweise nicht einseitig wird. Es werden damit eher verschiedene Möglichkeiten des wissenschaftlichen Arbeitens präsentiert, als ein genaues Prozedere vorzuschreiben. Das Inhaltsverzeichnis ist sehr übersichtlich strukturiert, sodass auch gezielt nachgeschlagen werden kann. Insgesamt ist das Werk eine wichtige Buchempfehlung für Studierende.

Mit einem persönlichen Brief als Einleitung macht der Herausgeber klar, dass die Zeit des Studiums nicht nur dazu da ist, Fachwissen auszubilden, sondern es genauso auch um Persönlichkeitsbildung und vor allem um die Ausbildung einer Urteilsfähigkeit geht.

Wissenschaftliches Arbeiten ist eine erlernbare Fähigkeit! Im Kapitel “Referate halten” lässt der Herausgeber eine leise Kritik an dem überwiegenden Fehlen der gezielten Ausbildung dieser Fähigkeit an Hochschulen durchklingen: “Hochschulen sind seltsame Institutionen. (…) Es werden Fähigkeiten vorausgesetzt, die systematisch vermittelt und geübt werden müssen. Doch niemand kümmert sich darum – die wenigen Ausnahmen bestätigen die Regel.”

Das Buch ist nicht nur ein wichtiges Einführungs- und Nachschlagewerk für Studierende, sondern kann auch von Lehrenden genutzt werden, welche Ihre Studierenden mit einer Buchempfehlung beim Erlernen der Fähigkeit des wissenschaftlichen Arbeitens unterstützen wollen. Denn die Autoren machen nicht nur die Probleme deutlich, sondern geben auch konkrete Übungsbeispiele, wie man z. B. Schreibblockaden überwinden kann.

Die Technik wissenschaftlichen Arbeitens
Norbert Franck, Joachim Stary (Hrsg.)
Taschenbuch/307 Seiten
2011, Verlag Ferdinand Schöningh GmbH & Co. KG, Paderborn
ISBN 978-3-506-97027-5
Preis: 18,90 Euro

Das Buch ist in verschiedenen Bibliotheken in Hamburg erhältlich.
Staat- und Universitätsbibliothek – Lehrbuchsammlung
Signatur: F Wiss 61/4

Katharina Irion (ZHW)